Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие . Программа дополнительного образования детей «Подготовка к школе» для детей от 6 до 7 лет. Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию. В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной .

Рабочая программа по теме: Программа подготовительного курса по подготовке детей к школе . Безладная. Переработала и дополнила Ракитянская Е. Б. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАУчителей волнуют вопросы, как обучать детей двоек, без принуждения, как у них развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность к самостоятельному поиску, как сделать учение радостным. А. Макаренко писал, и американский учёный - психолог Блюм утверждает, что основные характерологические черты личности складываются до 5 — 8 летнего возраста (до 7. Все, что осваивает человек в этом возрасте, остается на всю жизнь. Невнимание к развитию личности, к складывающимся духовным потребностям и мотивам деятельности в этом возрасте порождает психологические просчеты, которые ярко обнаруживаются в следующих ступенях обучения. Именно на стадии начального обучения решается направление развития личности.

1. Посещая занятия кружка "Грамотей" ваш ребенок будет подготовлен к. Цель программы – ребенок, полностью подготовленный к школе по .
2. Рабочая программа для детей предшкольного возраста ( к образовательной программе "Школа 2100"). Рабочая программа для подготовки детей к школе. Лошаков Андрей. Хорошая погода.
3. Программа кружка "Волонтерское движение" создана для учащихся 5–10-х. 11, Подготовка к проведению мероприятий к всемирному Дню борьбы со .
4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАкружка «Подготовка к школе»(наименование учебного предмета, курса дисциплины, модуля) средняя (группа) .
5. Как подготовить ребенка к школе, помочь адаптироваться к новой жизни? Цель программы: подготовка дошкольников к обучению грамоте.

Под общим развитием личности понимается развитие ума, воли, чувств, т. Развитие ума проявляется не только в усвоении, но и в переработке знаний, в которых участвуют различные виды деятельности: логическое мышление, наблюдательность, различные виды памяти, воображение.

Развитие ума связано с развитием воли — умением поставить перед собой цель и мобилизовать себя на ее достижение. Развитие чувств — эстетических, нравственных, интеллектуальных — составляет духовное богатство человека. Известный психолог Л. Выготский считал, что обучение должно идти впереди развития.

Он писал, что педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Неравномерность развития проявляется в более быстром развитии одних функций при задержке в развитии других. Подтверждением является то, что у одних детей сильно развито воображение или логическое мышление, у других — память. А это значит, что одни школьники будут иметь более высокую успеваемость по гуманитарным предметам, другие — по точным. Все дети, если у них нет каких- либо патологических отклонений, могут продвигаться в своем развитии.

Сам же процесс развития идет то замедленно, то скачкообразно. Поэтому слабые и сильные ученики должны учиться вместе. Занков)Между учителем и учеником должны быть деловые доброжелательные отношения, основанные на уважении личности ученика, на внимании к его внутреннему миру в процессе усвоения знаний, к его переживаниям.

Психология рассматривает общение как один из видов деятельности. Общение в учебном процессе является важным фактором, влияющим на усвоение знаний, развитие в воспитание школьников. Личность школьника формируется не путем усвоения правил поведения, не путем наказания и оценок, а «в разных отношениях, поступках и той внутренней работе, которая завязывается вокруг них и вплетается». Рубинштейн Проблемы общей психологии — м., 1. Именно через отношения, через переживания в процессе общения с ним матери, учительницы, товарищей человек в детстве созревает для полноценного общения с окружающим миром во взрослом возрасте. Учителю надо видеть детей не глазами, а сердцем. Дидактические принципы реализуются через содержание обучения и методы работы.

Цель курса: развитие личности каждого ребенка, формирование его готовности к систематическому обучению, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы. Задачи курса: Обучающие: Приобретение знаний, умений и навыков учебной деятельности; Формирование умений точно и ясно выражать свои мысли; Развитие мотивации к учебной деятельности. Развивающие: Прививать ответственное отношение к учебе; Активизировать творческий потенциал; развить умения и навыки необходимые для занятий в начальной школе; Развивать память, мышление, воображение. Воспитывающие: Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность; Формировать культуру общения друг с другом; Основные принципы работы педагогов при подготовке детей к школе: > учет индивидуальных возможностей и способностей ребят; > уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; > комплексный подход при разработке занятий; > систематичность и последовательность занятий; > вариативность содержания и форм проведения занятий; > наглядность.

Особенности программы. Программа подготовки детей к обучению в школе богата по содержанию.

В ней поставлена задача ознакомить детей с общей картиной окружающего мира. А это естественно, т. Они направлены не только на усвоение знаний, но и на развитие детей, обращены не только к пробуждению ума, но и эмоциональной сферы. Создание высокого эмоционального тонуса в процессе обучения — это необходимое условие для получения знаний, т. Дидактический стержень урока — деятельность самих ребят, что заставляет их наблюдать, сравнивать, классифицировать, группировать, делать выводы, выяснять закономерности — словом, заставляет думать.

На развитие детей влияет их интенсивная самостоятельная деятельность, связанная с эмоциональным переживанием. Путь познания — «от учеников» к коллективному поиску.

Данная программа включает в себя развитие речи и обучение слоговому чтению; по математике: изучение счёта и состава чисел в пределах 1. ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ«В начальных классах учитель для ребёнка - открыватель мира и явлений», - писал В. Сухомлинский. Работа над устной речью детей начинается с первого дня занятий, учитывая то, что уже осознаётся ребёнком в его речевой практике: «слово», «звук», «буква». Понятие «слог» вводится лишь тогда, когда малыши начинают читать первые слова. Изучение букв происходит ежедневно и по одной, и по две, и по три. Когда дети начинают читать целые фразы, вводится понятие «предложение» и грамматические правила о большой букве и раздельном написании слов в предложении. Развивая фонематический слух малышей, необходимо систематически выделять, узнавать, различать фонемы родного языка, т.

Здесь используется артикулирование звуков, договаривание незаконченного слова, подбор слов с изучаемым звуком и определение его места в слове, чтение слов по подобию, наращивание гласных и согласных в начале и в конце слова, присоединение согласной от первоначального слова ко второму, замена одного звука в слове другим, чтение анаграмм и др. Широко используется приём сравнения при ознакомлении детей с мягкими согласными, мягкость которых подчеркнута определёнными гласными и Ь, при ознакомлении с парными согласными, Ъ и Ь разделительными знаками.

Дети с увлечением печатают буквы, слоги, слова, предложения, как по точечному образцу, так и выполняя задания: «Допиши слово», «Допиши предложение», «Напиши предложение из прочитанных слов». Эта работа вносит осмысленность в процесс овладения чтением и, кроме того, развивает мускульную память. Организуя работу ребят по развитию речи, необходимо ставить перед ними все новые и новые задачи, расширяя круг наблюдений и познаний о мире, в котором мы живём, о природе, жизни животных, труде людей и результатах труда, общечеловеческих ценностях, любви к родным, дому, умению дружить и т. Citroen Jumpy 2004 Инструкция.

Во время работы необходимо дать посильную задачу, создать трудовую атмосферу, вызвать соответствующие эмоции - всё это будет способствовать усвоению материала, развитию логического мышления, внимания, а так же воспитание воли, привычки к умственному труду. ОБУЧЕНИЕ СЛОГОВОМУ ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ   В данный период предусматривается. Учатся дети отгадывать загадки, шарады, анаграммы.

Программа кружка . Рассчитана на 3. 4 часа.

Делится на. теоретические и практические занятия. В. подростковом возрасте складываются способности. На самом деле детская социальная. Благодаря. помощи и руководству взрослых дети взрослеют. Успех школьного. волонтерского движения зависит от позитивного. Программы развития волонтерского. Волонтер - новый термин, но не новое явление в.

В истории. педагогики хорошо известны тимуровское движение. Участие в социально ценной. Ребята проводили тренинги уверенного. ВИЧ/СПИДа. С 2. 00.

Параллельно велась. Затем были озвучены. Выводы делали вместе: самое страшное в.

Ведь только с. молчаливого согласия равнодушных совершаются. Это же можно сказать и о. Сейчас волонтеры трудятся на новом для них.

Ребята. помогают населению, одиноким старикам. Организовываю планы на будущее - . Примерное календарно- тематическое.

Кружок . Выборы актива. Организация тимуровского движения. Составление плана работы. Работа с уличными тимуровскими. Практика. Помощь населению. Лекции о ЗОЖ в 1- 4 классах.

Игры и беседы о ЗОЖ в 5- 6 классах. Теоретические занятия в 7- 8 классах. Подготовка к проведению мероприятий к. Дню борьбы со СПИДОМ1 1. Подведение итого конкурса рисунков и. Дню борьбы со СПИДОМ1 1. Беседы и игры по экологии к неделе.

Сбор материалов к. Виды проектов. 1 1. Этапы выполнения проекта. Реклама проект 1 2. Защита творческого проекта. Помощь населению.

Теоретические занятия в Дабатуйской. Акция . Помощь населению. Проводы выпускников  3. Подведение итого работы за год.