Методические основы развитие детей 4- 5 лет средствами танцевально- ритмической гимнастики          1. Сущность ритмики          1. Современные методики занятий по ритмике с детьми дошкольного возраста. ГЛАВА 2. Характеристика рабочей программы «Ритмика» для детей 4- 5 лет          2. Аннотация к программе          2.

Учебно-тематический план 2.4. Оздоровительно-развивающая программа «Са-фи-дансе» Фирилевой Ж.Е., Сайкиной Е.Г.

Цели и задачи рабочей программы          2. Учебно- тематический план          2.

10, Участие в областном конкурсе на лучший перспективный план работы. 2, Комплексирование программы «Са-фи-дансе» (авторы Фирилева Ж.Е.

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и . Является неотъемлемой частью перспективного планирования. 2008 – 2009 год. Проблема развития физических качеств и . Проверка календарных планов воспитатель-образовательной работы показала, что.

Содержание программы          2. Методы и формы образовательной деятельности          2. Ожидаемые результаты и критерии их оценки. ЗАКЛЮЧЕНИЕСПИСОК ЛИТЕРАТУРЫПриложение Папка физкультурника Введение Актуальность методической разработки связана с использованием нетрадиционных разнообразных средств и методов физического, эстетического и музыкального воспитания детей,  позволяющие насытить образовательный процесс положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей, которая является мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребенок овладевает опытом творческого осмысления музыки, ее эмоционально- телесного выражения. Именно этот опыт и умения помогут ребенку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды художественно- творческих и спортивных видов деятельности: это может быть последующее обучение хореографии, гимнастике, а также занятия в музыкальных школах, секциях, театральных студиях и т. Музыкально- ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственные перегрузки и утомления.

Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение. Методические основы развития детей 4- 5 лет средствами ритмики. Сущность ритмики. Ритмика - специальный раздел, который имеет целью активизировать восприятие детьми музыки через движение и помочь выявить их музыкальные способности. Основная задача занятий ритмикой в детских дошкольных учреждениях в развитии у воспитанников общей музыкальности и чувства ритма.

Один из основных принципов его системы – подчинения движения музыкальному ритму и передача звуковых периодов в длительностях пластического движения. Эта система стала известна во многих странах Европы и в России под названием «метода ритмической гимнастики». Современность и актуальность этой методики и по сей день не только в ее названии, столь широко используемом многими специалистами по физическому и музыкальному воспитанию. В современных детских садах музыкально- двигательное  воспитание имеет устоявшиеся традиции: программу, методику.

В детском саду итогом ритмических занятий зачастую становятся хореографические композиции. По мнению С. Л. Слуцкой, это подмена одной дисциплины другой.

Ведь еще основатель ритмики Э. Жак- Далькроз видел суть и задачи ритмического воспитания в «. Буренина рассматривает ритмику, как своеобразный «донотный период» в процессе музыкально- двигательного воспитания детей, который помогает «настроить инструмент» (тело), научить его слышать музыку и выражать свое «видение» музыкального произведения в пластической импровизации.

Бехтерев придавал музыке, который считал, что с ее помощью «можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения». Музыка и движение являются основными средствами ритмической тренировки. Передача в движении ритма сменяющихся разнохарактерных тем – ведущий метод ритмической тренировки. Музыкальные произведения, подбираемые для занятий ритмикой, должны быть доступны для восприятия и соответствовать возрасту детей. Слуцкая предлагает строить работу по музыкально- ритмическому обучению, имея в виду следующие направления. Темп движений. Устойчивость в темпе; Переключение с одного темпа на другой; Постепенное ускорение или замедление темпа; Характер и динамика движений. Отражение в движении характера музыки; Отражение в движении динамических оттенков (форте, пиано, легато, стаккато).

Форма и фразировка. В заданиях фигурные построения могут наглядно передавать структуру музыкального отрывка.

Метр. Движение, отмечающее начало такта; Вступление в движение на такт позднее своего соседа; Затактовое построение; Дирижерские жесты на 2/4, 3/4, 4/4; Дирижерские жесты, совмещенные с шагами, бегом, прыжками. Ритмический рисунок. Целая нота; Половинная; Четверть; Восьмая, шестнадцатая; Передача ритмического рисунка. Хлопками, шагами; Бегом и другими движениями; Соблюдением пауз; Синкопированными движениями; Ритмическим контрапунктом;         Занятия ритмикой способствуют физическому развитию детей: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. Сочетание Шрифтов. Под влиянием музыкальной ритмической деятельности развиваются музыкально- эстетические чувства, познавательный интерес, творческое воображение, память, устойчивость произвольного внимания. Все это возможно только при правильной организации этого процесса, умелом планировании и целесообразном выборе художественного, доступного и педагогически оправданного репертуара. Современные методики занятий ритмикой с детьми дошкольного возраста.

В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методиках воспитания детей дошкольного возраста. По мнению Т. Сауко, явление это не случайное и связано с пониманием самоценности этого периода детства, значения развития в дошкольном возрасте для последующего становления личности ребенка. С 1. 99. 8 года педагогам предоставляется право выбора образовательной программы. Существует несколько программ по танцевально- ритмической гимнастике. Цель программы - развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Сюда входят серия компакт- дисков для общего и музыкального развития малышей от рождения до школы. В названии программы заключена ее направленность. Выполняя упражнения с мамой ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых и возникают более глубокие чувства: радость, восхищение, восторг. Здесь представлены пальчиковые и подвижные игры, звукоподражания, ритмическая гимнастика под музыку и пение.

В предлагаемые комплексы включены как физкультурные, так и сюжетно- образные движения. На данном компакт диске представлены пальчиковые игры под музыкальное сопровождение. Ритм, неизменный порядок слов, рифма являются для ребенка «заклинанием», чем- то магическим, утешающим и успокаивающим, а музыкальное сопровождение радует детей и позволяет проводить игровые занятия наиболее эффективно.

Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении. В программе представлены различные разделы, но основными являются танцевально- ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика. Данная программа включает репертуар для занятий музыкально- ритмическими движениями с детьми дошкольного возраста. Парные и круговые пляски, игры, упражнения собраны автором из разных источников: творческих разработок музыкальных руководителей детских садов, а также сборников, изданных ранее. Предлагаемый репертуар отличается доступностью для исполнения детьми и яркостью игрового образа.